Цикл тренингов для детей, посещающих лагерь с дневным пребыванием "Чудо - островок"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Мечта»

Цикл тренингов для детей, посещающих лагерь с дневным пребыванием

«Чудо - островок»

Составитель:

Анфёрова Мария Ивановна,

педагог - психолог

с. Частые, 2024 г.

Пояснительная записка

Именно в летний период, когда не столь насыщена жизнь детей и подростков  учебными заботами, в нашем ЦДТ «Мечта» открывает свои двери летний лагерь, где есть возможность для ребят  расслабиться, отдохнуть, найти новых друзей и  получить массу  позитивных впечатлений.

Данный материал будет полезен для социальных педагогов, педагогов -психологов, работающих с детьми в летнюю оздоровительную кампанию. Возрастная категория: дети, пребывающие на летнем отдыхе от 9 до 12 лет.

Введение

В условиях летнего   лагеря с дневным пребыванием ребята, находясь всегда рядом и под присмотром педагогов, могут раскрыть свои творческие способности, улучшить свои умения в плане социального взаимодействия, как со сверстниками, так и детьми более старшего возраста, предстать перед значимыми взрослыми  в ином амплуа, раскрыться, снять зажимы.   Ведь в лагере  отсутствует система балльного оценивания, нет жестких рамок, которые связаны с дисциплиной и те, кто в учебной деятельности порою неуспешны, посещая летний лагерь на базе  Центра,  получают свою «Минуту Славы». Система психолого-педагогического сопровождения детей и подростков в условиях  организации   летнего отдыха на базе  учреждения дополнительного образования обусловлена  спецификой,  как самого учреждения (каждая смена имеет свое направление), так и направлениями деятельности педагога-психолога  (психологическая диагностика,  коррекционно-развивающая работа, психопрофилактика и психопросвещение, консультирование).

Психолог помогает детям познакомиться друг с другом, адаптироваться в новых условиях, вдали от родных и друзей. В случае необходимости может провести тренинг на сплочение и изучить ожидания детей от отдыха. Здесь с большим успехом можно использовать все формы работы: кинотерапию, арт-терапию, фототерапию, музыкотерапию и танцевальную терапию, различные визуализации, лишь бы было желание со стороны детей, да и самого психолога. Для педагогов и вожатых будут весьма полезны мастер-классы и семинары с изучением психологических особенностей детей разного возраста

Психолог в течение лагерной смены проводит следующие обследования:

1. Изучение ожиданий детей от отдыха в лагере.

2. Проективная методика «Несуществующее животное» для изучения уровня самооценки и тревожности детей.

Однако данную методику лучше проводить с теми детьми, которые нуждаются в индивидуальном подходе.

3. Изучение межличностных отношений в начале и в конце смены.

4. Изучение эмоционально-психологического климата в группе.

5. Изучение эмоционального состояния детей.

6. Изучение интересов детей.

7. Получение мнений детей по поводу отдыха и проводимых мероприятий.

Коррекционно-развивающее направление

Здесь вариантов может быть несколько: по итогам диагностики формируются группы детей, с которыми проводятся развивающие занятия, либо занятия проводятся для всего отряда, это могут быть тренинги для сплочения или психологические игры, например «Пираты Карибского моря». В ситуации, когда на улице льет дождь и намеченные мероприятия срываются, можно использовать кинотерапию, устроить совместный просмотр фильма, требующего психологического анализа.

Внимание! Очень важно учитывать возраст детей для выбора фильма и формирования групп! (С дошкольниками и детьми в возрасте до 9 лет можно посмотреть фильм «Внимание, черепа- ха!», с 10 до 12 лет — «Чучело», а с подростками хорошо бы посмотреть фильм «Куколка».)

Профилактическоенаправление заключается в беседах и консультациях с отрядными воспитателями, родителями, возможно проведение психологических акций.

Профилактическое направление заключается в беседах и консультациях с отрядными воспитателями, родителями, возможно проведение психологических акций.

Цель:сплочение коллектива,сближение детей и развитию чувства «Мы» в детском коллективе, формирование коммуникативных навыков обучающихся, стабилизация эмоционального фона. Снижение тревожности и агрессивности в общении.

1.Способствоватьбыстрейшей адаптации несовершеннолетних в новых условиях.

2.Способствовать снижению эмоциональной напряженности и зажатости.

3.Способствовать формированию у участников ощущения единой команды.

4.Способствовать развитию эмоционального сопереживания (эмпатии) товарищу.

5.Способствовать развитию творческого потенциала несовершеннолетних.

6.Способствоватьснижениютревожности и агрессивности в общении.

7.Способствоватьформированию у ребенка умения распознавать свои эмоциональные состояния, мотивы поведения, последствия поступков.

Тренинг включает в себя 3 занятия: по 1 занятию в каждую неделю пребывания несовершеннолетних в оздоровительной смене.Все упражнения даются на сплочённость группыразвитие коммуникативных качеств, стабилизацию эмоционального фона и проводятся в виде подвижных игры, конкурсов и творческих заданий, (рисование, инсценированние). Первое занятие проводится на 3-4 день пребывания детей на смене.

1.Музыкальный центр, мультимедийное оборудование, ноутбук.

3. Листы формата А3.

4. Фломастеры, маркеры, карандаши.

7. Поговорки и пословицы о дружбе и взаимовыручки.

- учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

- личной ориентированности

Ожидаемые результаты:снижение личностной тревожности, эмоциональнаястабилизация, снижение агрессивности в общении со сверстниками, развитие коммуникативных способностей. Результаты работы отслеживается на основе диагностики, которая проводится в начале и в конце курса занятий. При диагностике используются методики «Дом, дерево, человек», диагностика эмоционального состояния « Домики» ( методика О. А. Ореховой)

Занятие1

«Давайте знакомиться!»

Ход занятия:

Вступительное слово.

Я рада приветствовать Вас на моем тренинге. На тренингах вы;

- узнаете друг друга лучше;

- научитесь взаимодействовать друг с другом;

- научитесь сопереживать друг другу;

-помогать друг другу;

- слушать и слышать друг друга;

-владеть своими эмоциями;

- воспитывать внимательность и наблюдательность.

Но на тренингах есть свои правила и условия , которые вы обязаны соблюдать!

Правила нашей группы.

А сейчас послушайте внимательно принципы, изложенные в стихотворной форме. И эти принципы и правила, ребята, совершенно правильно и точно подходят к нашему занятию!

1. Если решился на тренинг прийти,

Дойди до конца, смотри не уйди.

То есть ваше отсутствие может привести к нарушению наших с вами внутригрупповых отношений, к тому, что у других не будет возможности услышать ваше мнение по обсуждаемому вопросу. Здесь, мнение каждого из вас мы очень ценим!

2. Искренним в общении будь.

Не лицемерь, а выражай яснее суть.

Не хочешь данную проблему обсуждать,

Не лги, ведь есть возможность промолчать

Группа – это место, где вы можете искренне рассказать о том, что вас действительно волнует, интересует, обсуждать такие проблемы , которые до этого момента вы по каким то причинам не обсуждали. Если вы не готовы быть искренними в обсуждении какого-то вопроса – лучше промолчите!

3. Ты вправе группе стоп сказать,

Проблему вслух не обсуждать!

Ты вправе сказать «стоп» - прекратить обсуждение своей проблемы

4. Активным будь в игре и обсуждении,

Проблемы все решишь здесь без сомнения.

5. О чем здесь услышишь – не разглашай.

Проблемы вне группы не обсуждай

Нельзя выносить проблемы за пределы группы. Все, что здесь говорится, должно остаться между нами.

6. Лишь от себя всегда говори,

От обсуждения не уходи.

«Я чувствую», «Я думаю», «Мне кажется так» -

Ведь это все сложно, отнюдь не пустяк.

Не стоит уходить от обсуждения, и допускать рассуждения типа: «Все так думают», «Большинство так считает». Попытайтесь строить свои рассуждения примерно так: «Я думаю…», «Я чувствую…», «Мне кажется…»

7. Каждый имеет право на мнение свое

Не оценивай и не критикуй никого.

Рефлексия прошлого занятия.

В приветственном слове необходимо найти контакт с участниками, настроить их на работу в группе и напомнить об основных правилах.

Дети и педагог приветствуют друг друга. Участники тренинга садятся в круг.

Упражнение1. «Назови имена своих товарищей»

Цель: лучше познакомиться, помочь запомнить имена всех присутствующих на смене, установить более тесный контакт между участниками группы».

Каждый ребенок встает и называет имя своего соседа слева и своего соседа справа и так по всему кругу. В ходе упражнения, детям можно поменяться местами и повторить это задание снова.

Упражнение 2: «Я люблю себя за то…» ( 4 мин.)

Цель: развитие способности уважать и любить себя за определенные качества, за то, что ты есть.

Все садятся в круг, после небольшой паузы каждый частник группы говорит о своих достоинствах. Например, «Я люблю себя за то, что я добрый»

Упражнение 3: «Я – стоящий человек» (4 мин.)

Цель: научиться ценить и уважать себя.

Каждый по кругу произносит три раза «Я стоящий человек» с разной интонацией, используя мимику и жесты.

Упражнение 4. «Мой портрет в лучах солнца».

Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы лучей было как можно больше. На это вам 5 минут.

Теперь каждый по кругу зачитывает свой список достоинств, если считает нужным, то поясняет его, и выделяет главное достоинство.

Упражнение 5. «Принятие себя». (10мин.)

Давайте поборемся с некоторыми нашими недостатками и привычками, о которых вы хорошо знаете. Для этого на листе бумаги в колонку выпишите свои недостатки, предельно откровенно запишите все то, что вы считаете своими недостатками именно сегодня, сейчас, на этом занятии. Не жалейте себя, заполняя колонку недостатков, поскольку недостатки есть у всех и в этом нет ничего страшного.

Теперь каждый по кругу зачитывает свой список недостатков, если считает нужным, то поясняет его, и обязательно выделяет свой главный недостаток.

Прощальное приветствие: Дети встают в круг, держась за руки и по команде психолога 3 раза подпрыгивают вверх с разным криком: в первом кричат «ХИ!», во втором «ХА!», в третьем «ХО!».

Получается забавное позитивное завершение тренинга. Его же можно использовать и в начале последующих занятий.

Занятие 2

Вводное приветствие:Хи!,Ха! Хо!

Напомнить правила, действующие на тренинге. Обсуждение предыдущего занятия.

Упражнение 1: «Угадай» (10 мин)

Цель: развитие внимания, зрительной памяти; способности воспринимать инструкцию на слух.

Участники сидят в кругу. Один из участников становится водящим и выходит за дверь. Группа загадывает одного из сидящих в кругу. Задача водящего – задать наводящие вопросы и отгадать человека, которого загадала группа.

Упражнение 2: «Мой сосед слева…» (10 мин.)

Цель: развитие умения находить положительные качества в других людях.

Ведущий предлагает участникам внимательно посмотреть на соседа слева и назвать то, что у того хорошо получается. Круг должен замкнуться. По окончании ведущий спрашивает, приятно ли было слышать от других людей положительные оценки своих качеств.

Упражнение3: Игра «Что изменилось» (15 мин.)

Цель : Развивать наблюдательность и память.

Детям предлагается разбиться на2 команды и встать напротив друг друга. Дается инструкция,чтобы дети в течение 1 мин. внимательно рассмотрели друг друга и запечетлели (мысленно сфотографировали) все подробности внешнего вида. Затем дается командаотвернуться и противоположная команда детей меняет свой облик, оставаясь на свих местах.

Ведущая команда поворачивается и рассказывает, что у кого поменялось в облике.

Упражнение 4: « Путешествие в страну эмоций»(10-15 мин.)

Цель: Учить детей уметь распознавать чужие эмоции, владетьсвоими и уметь их выражать. Развивать творческие способности и мыслить нестандартно.

Предложить детям картинки с изображением различных эмоций. Затем каждой команде необходимо изобразить предложенную эмоцию. Противоположная команда должна назвать эмоцию, которая соответствует изображению. Команды меняются местами.

Прощальное приветствие: «ХИ!», «ХА!», «ХО!».

Занятие 3

Вводное приветствие. Обсуждение предыдущего занятия.

Упражнение 1: « Рисуем вместе» (15 мин.)

Цель: Научится взаимодействовать в группе без подготовки, опираясь только на внутреннее чувство.

Психолог предлагает каждой команде с завязанными глазами нарисовать на ватмане фигуру.

Подвести итог лучшего взаимодействия в команде.

Упражнение 2: « Слепой и поводырь» (15 мин.)

Цель: Развитие межличностной сплоченности и невербальных способов общения.

Оборудование: Кегли или стулья.

Группа делиться на 2 команды. Выбираются по 1 человеку из каждой команды – один «Поводырь», другой - «Слепой». «Слепого» проводит «Поводырь» между предметами, затем с он должен, с помощью ощупываний должен распознать своего «Поводыря».

Желательно, что бы каждый ребенок побывал в роли «Поводыря» и «Слепого».

Упражнение 3: «Что такое дружба?»(15 мин.)

Цель: Закрепить у детей представления о дружбе, приобщить к устному народному творчеству и его мудрости.

Детям сначала предлагается на листочках написать 3 качества, которыми должен обладать его друг, затем на ватман выносятся наиболее часто встречающиеся и зачитываются вслух. Затем детям раздаются заготовки пословиц и поговорок о дружбе, предлагается каждой команде оъяснить, как они понимают эти пословицы и поговорки.

Ватман оставляется в группе, с целью отождествления своих качеств и качеств, написанных на ватмане.

Упражнение 4: « Портрет друга» (10 мин.)

Цель: Активизация творческого потенциала ребенка, воспитание эмпатии и умение выражать свои чувства через цветовую гамму рисунка.

Данное упражнение носит арттерапевтический характер и позволяет выявить не только проблемы коммуникативного характера, но и позволяет определить проблему эмоционального типа и составить представление о результативности нахождения ребенка в детском оздоровительном лагере.

Ватман оставляется в группе

Рефлексия прошедшего занятия.

Упражнение: «Что нас объединяет?»

Закончилось наше занятие. Все мы хорошо поработали. Лучше узнали друг друга. Посмотрите на нашу группу. Сколько в нас общего? Что объединяет нас всех и каждого из нас с другими? Тот, у кого в руках окажется мяч, должен выбрать любого из группы (кроме того, от кого он получил этот мяч), кинуть ему мячи сказать: «Нас с тобой объединяет…» и назвать этот тот признак, который может общим для них. Получивший мяч, если он согласен с услышанной фразой, должен ответить: «Отлично». Противномслучае: «Я подумаю». Теперь он, в свою очередь, должен кинуть мяч другомучастнику с той же фразой.